Наше деловое партнерство www.banwar.org

На сучасному етапі розвитку суспільства виявлена ​​тенденція до погіршення здоров'я дітей. Згідно багатьом дослідженням, більшість хвороб дорослих закладено в дитячому віці. Потрібно відзначити, що низький рівень рухової активності, починаючи з дошкільного віку, є першочерговою проблемою погіршення стану як фізичного, психічного, так і розумового розвитку дітей. Тому актуальність і практичний аспект даної проблеми полягає в тому, щоб починати піднімати рівень рухової активності саме з дошкільного віку і продовжувати протягом усього життя.

Я вважаю, що важливим завданням педагога, розв'язуваної в групі дитячого садка, є створення емоційного комфорту для дітей. Протягом дня педагог повинен проявляти своє добре ставлення до кожної дитини, підійти до нього, похвалити, назвати ласкаво по імені.

Наступна важлива задача - стимулювання бажання дітей займатися руховою діяльністю. Вихователь, заохочуючи активність кожної дитини, розвиває його прагнення займатися ще й ще. У цьому вихователю допоможуть вправи, засновані на ігрових прийомах. Пофарбовані емоційно, вони роблять руху для дитини бажаними і досяжними. Граючи, дитина непомітно освоює основні рухи. І найголовніше - кожній дитині слід дати відчути, що у нього не тільки все виходить, але кожен раз все краще і краще. Тільки емоційно насичена і різноманітна діяльність дошкільнят є основою для вирішення всіх виховних завдань, і в тому числі фізичного розвитку.

Освоєння дітьми певних рухових процесів відбувається поступово і залежить від зацікавленості, ступеня засвоєння ними навчального матеріалу. Для підтримки дитячого інтересу я використовую потешки як логоритмічних вправ. Подібні вправи допомагають вирішити цілий ряд завдань: створення емоційного комфорту, встановлення контакту з дорослим через гру, розвиток усного мовлення дітей (координація мови з рухом). Логоритмічних вправи використовую на ранковій гімнастиці, як організаційного фрагмента перед будь-якою діяльністю, в період адаптації дитини в групі. Підбираю ігрові вправи, добре знайомі дітям, прості за змістом, з невеликою кількістю правил, тривалістю 2-3 хв., Доступні дітям з різним рівнем рухової активності.

Одне із завдань Федерального Державного Освітнього Стандарту Дошкільного Освіти: створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно до їх віковими та індивідуальними особливостями і схильностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими і світом. Для розвитку рухової активності дітей я проводжу: ранкову зарядку; гімнастику після сну; фізкультурні хвилинки в безперервній безпосередньо освітньої діяльності; психологічні ігри з рухом і речівкою; невеликі вправи на релаксацію за рекомендацією педагога-психолога; цікаві рухливі ігри на прогулянці і в групі; малорухливі ігри; свята з сюжетно-рухливими іграми; гри-вправи для дитячих виступів, які добре допомагають у вихованні цілої низки позитивних рухових і морально-вольових якостей дітей.

При проведенні рухливих ігор дуже важлива роль вихователя, якому необхідно вміло керувати процесом гри. При правильній організації рухливих ігор у дітей вихователь розвиває увагу, спостережливість дітей, виховує у дошкільнят вміння володіти своїми почуттями і рухами, дисципліну, волю.

В середньому віці продовжую розвивати рухову активність дітей в іграх з м'ячами, обручами, скакалками. Організую гри на розвиток психофізичних якостей, просторове орієнтування, виховую самостійність і ініціативність дітей в організації знайомих ігор. Поступово вчу хлопців виконувати правила гри без моїх підказок. В таких іграх у дітей розвиваються творчі здібності (придумування варіантів ігор).

Також у своїй роботі на формування рухової активності у дітей я використовую наступні ігри:

- ігри з бігом - «Літаки в ангар», «розбігу і прокотися», «Коники»;

- зі стрибками - «дострибатися до прапорця», «Спіймай комара», «Лягушата»;

- з повзання - «доповз до прапорця», «проповз-ні зачепи», «Квочка і курчата»;

- з м'ячем - «М'яч через сітку», «Підкинь - знайди»;

- на орієнтування в просторі - «Знайди, де заховано»;

- на подих - «Весела бджілка», «Паровоз»;

- народні ігри - «У ведмедя у бору», «Лисиця в курнику»;

- ігри для зміцнення психічного здоров'я - «Знайди свій колір», «Хто тихіше?», «Принеси іграшку», «Холодно - гаряче» та інші.

Таким чином, я вважаю - важливо враховувати, щоб всі форми рухової активності і рухової діяльності, що реалізуються протягом дня в процесі фізичного виховання, як організовані, так і самостійні, індивідуальні, сприятливо впливають на розвиток дрібної моторики, на фізичне і психічне здоров'я дітей. Тільки в таких умовах можливо виховати гармонійно розвинену особистість.