Наше деловое партнерство www.banwar.org

***

... Ми розмовляли з Володимиром Співаковським у нього в кабінеті - і, дивлячись на нього, в голові у мене крутилася фраза з "Жука в мурашнику" братів Стругацьких: "Без сумніву, це був справжній Прогрессор нової школи, професіонал, та ще з кращих, напевно, - мені доводилося докладати неабияких зусиль, щоб утримувати його в своєму темпі сприйняття ".

Нескінченно перераховувати кар'єрні і побутові іпостасі Співаковського - значить, відвернути увагу читача від суті цікавого розмови про реформу української системи освіти. Тому для необізнаних - ось своєрідна візитна картка з особистого сайту нашого героя.

А тепер, не зволікаючи, - перейдемо до самої бесіди.

"ОСЬ виграшні КОКТЕЙЛЬ: 20% сінгапурських ШКІЛЬНОЇ СИСТЕМИ, 20% фінська І 60% - НАШОЇ"

- Ви багато їздите по світу, розробляєте різні освітні проекти. Це правда, що системою шкільної освіти незадоволені всі, включаючи найрозвиненіші і багаті країни?

- Правда. Я об'їздив 107 країн - і всюди намагався копати досить глибоко. Всі незадоволені - і ніхто не знає, що з цим робити. Можливо, це тому, що в галузі освіти ніхто ніколи не проводив справжнього освітнього маркетингу: навіщо вчитися, чому вчити, ким вчити, де вчити, скільки це має коштувати, хто повинен платити, і який в кінці повинен бути результат.

- Навіть фіни, на яких у нас зараз прийнято рівнятися?

- Ще й як!

- Цікаво, чому саме?

- Проводжу там майстер-класи, тому в темі. Вони незадоволені тим, що не бачать результату і їх світовий рейтинг знижується. Але давайте по порядку. Коли постало питання про те, в якій країні краще система освіти, виникли складнощі з оцінкою. У підсумку років 15 назад придумали порівняльну систему під назвою PISA. Знайшли влаштовують всі країни індикатори - і з тих пір кожні 3 роки проводять дослідження. І ось в 2006 і 2009-м перемагали фіни. А вже в 2012-му вони скотилися на 5-е місце, в 2015-му - на 6-е. А перші 5 місць стали займати країни Південно-Східної Азії. Сінгапур, Південна Корея, Тайвань, Гонконг і Шанхай. В цьому році в рейтингуванні візьме участь в перший раз і Україна.

- І за рахунок чого стався їх такий прорив?

- Азіатська і фінська системи освіти - протилежні одна одній. Фінська - ліберальна, з європейськими цінностями, толерантністю, свободами. Можна вибирати будь-який предмет. Всі рівні, до лідерів ставляться байдуже. Будь-який одяг, хоч тапочки. Оцінок до 7 класу немає. Поважна ліберальна волелюбна система. І я заздалегідь скажу, що вважаю її нормальною. З нею все в порядку.

- А сінгапурська система?

- Прямо протилежна. Я б назвав її "система вичавлювання поту", "з-під палки". В тому сенсі, що можуть палицею і по голові дати. Займаються 8 годин на школі та 6 - вдома. Вихідні дні в Сінгапурі і Китаї вважаються найважчими, через домашніх завдань.

І це теж нормальна система! Просто коли-небудь буде так, що батьки зможуть робити вибір. Це як зі стрибками у висоту: одні стрибають рибкою, а інші в стилі "Фосбері-флоп".

- А якщо зараз на вулиці запитати 100 українських батьків: "Яку систему освіти для своєї дитини вибрали б ви?" - як думаєте, на чию користь був би вибір?

- А ми вже проводили ці дослідження. І батьки поділилися приблизно навпіл. І до обох половин я ставлюся з повагою і пієтетом.

Розумієте, коли батьки приходять в школу, ми у них питаємо: а чого ви хочете від школи?

Ну, мами, як правило, говорять: "Ну, щоб дитина щасливим був". І наша реакція: стоп-стоп-стоп! А щасливим - це як? Це щоб його облизували, потурали, що не навантажували? Або щасливим, коли до нього вимогливі і він стає все розумніший?

- Я б сформулював так: щасливий - це коли дитині хочеться йти в школу.

- Ну, цього недостатньо. Потрібно дещо ще ...

Одні батьки кажуть: "Наша дитина ось ці предмети любить, а ось ці - ні. Їсти він ось це любить, а ось це - немає. І не потрібно його навантажувати, перевтомлювати, ставити йому оцінки ...".

- Тобто переваги батьків для своїх чад відбуваються з внутрішньосімейних установок по вихованню?

- Абсолютно вірно. Але через рік ця ж мама приходить і запитує: "А чому він нічого не вміє, не знає, не може, не хоче?" Але, йо-майо, це ж був ваш замовлення! Ви ж не сказали, що він повинен знати ось це, ось це і ось це! Ні, мова йшла, щоб його не навантажували і щоб він був спокійний і задоволений. Ну, так отримаєте!

- А друга половина батьків?

- Це колишні відмінники або, ще частіше, бабусі. Бабусі-педагоги - це страшна сила (посміхається)! Вони приходять і кажуть: "Як це - немає домашніх завдань ?! Як це - без оцінок? !! Ми хочемо, щоб були уроки, оцінки, домашні завдання ..." ... Чого йому бовтатися? Який телевізор вдома? Який комп'ютер ?? Сідай і роби домашню роботу! "

Але знаєте - ці ж батьки через 3 місяці приходять і запитують: "Чого у вас такий бардак? Дитина нічого не встигає, плаче, перевтомлюватися, психологічно втомлюється". І ми їм знову-таки відповідаємо: стоп-стоп-стоп! Але це було ваше технічне завдання, ми його зафіксували і виконуємо ваше замовлення! Мало хто з батьків може сформулювати те, що вони хочуть від школи. А вчителям не завжди вдається це вгадати або навіть протистояти сімейних традицій.

- Але хіба при умовній сінгапурської системі - коли дитина вчиться змором і з-під палки - він буде щасливим?

- А як бути зі спортсменами, які знеможено тренуються 3 дня в день? Пот, сльози, обмежене харчування, ні розваг, ні соціуму! Але вони виграють медалі - і вони щасливі по-своєму! Просто кожен повинен сам вибирати свою модель навчання і життя. Китайська мама каже своєму синові: Вчися, інакше твоє місце потім займе хтось інший!

- Замовлення - це, звичайно, добре, але до якої з моделей ближче ваш ліцей? Яка система освіти, на вашу думку, ближче нам, українцям?

- Ось виграшний коктейль: 20% сінгапурської системи плюс 20% фінської плюс 60% - нашої вітчизняної.

- І в чому у вас проявляються 20% сінгапурської системи? Де жорсткість і навантаження?

- Є домашні завдання (трохи, дозовано), є тренінги (захоплюючі проекти). Багато чого є обов'язкового за навчальною програмою. Але технологічно це все влаштовано так, що обходимося без сліз, поту і нервування.

- А "змащують" цю жорсткість 20 фінських відсотків?

- Це не зовсім мастило, це системність і багато турботи. Освіта - це ж не тільки синуси-косинуси, валентності і електромагнітні коливання. Це, в першу чергу, - традиції, культура, сервіс. І вже на це накладаються пласти знань.

- Тобто знання в рівній пропорції з цінностями?

- Абсолютно вірно. Більш того, цінності - на першому місці. Тому що без цінностей знання падають в неудобренной грунт.

- 60% ви все ж віддаєте українській системі. Які плюси української освіти?

- Україна - абсолютно чудова країна з точки зору різноманітності. У нас є вибір! Є школи жорсткіше, є - м'якше, є з технічним ухилом, є з - з гуманітарних. Є релігійні, є Монтессорі, є екстернат, хоумскулінг.

- Хочете сказати, що в Сінгапурі і Фінляндії таких можливостей менше?

- Менше. Скажімо, у Фінляндії майже немає приватних шкіл.

- Виходить, ми не цінуємо наші переваги?

- Абсолютно вірно. Але ви ж розумієте, що такий вибір ускладнює життя кожної людини. Тобто коли у вас є один вид масла - це одна справа; а коли їх 25 - починається проблема вибору. Так ось, до проблеми вибору наші люди не звикли. Як не звикли порівнювати те, куди вони віддають дитину, і що буде на виході.

"НА РОБОТУ ПРИЙМАЄМО ПО ДВОХ КРИТЕРІЯМ. ПЕРШИЙ - ВІДСУТНІСТЬ совкові ..."

- Без дітей школи бути не може, без вчителів - теж. Як ви підбираєте собі учительський персонал?

- Скажу так: за 30 років у нас практично повністю відсутнє таке поняття, як плинність. Це предмет нашої гордості. У нас є 2 людини, які працюють в ліцеї з першого дня - 30 років. І не збираються нікуди йти! Інші працюють по 10, 15, 20 років - і теж не збираються нікуди йти! Я вам більше скажу: з'явилися нові приватні школи - і почали переманювати. І деякі наші вчителі навіть йшли туди! Але повернулися назад і сказали: ніколи в житті ми туди не підемо! Залишимося тут!

- Чому повернулися?

- Розумієте, вчителі - це люди від Бога. А в новозбудованих приватних школах до них відносяться не завжди по-божому. Називати шкіл не буду: конкурентне середовище. У нас хороший сплав досвідчених і молодих.

- Розмова наша починає бути схожим на рекламний матеріал, але про вчителів вас запитав я сам, так що продовжимо розмову. Так як ви набираєте вчителів?

- Якщо у нас з'являється вакансія (деякі або їдуть за кордон, або йдуть в декрет) - її треба заповнити. І тут у нас 2 важливі критерії.

- Які?

- Перший - відсутність совковості.

- Ну, а як можна заміряти градус совковості в людині?

- Якщо людина запитує "А що таке совковість?" - він вільний. Просто повинен сам розуміти. Чому так? Тому що цінності є поверхневі і глибинні, про які мало хто говорить.

- Що маєте на увазі?

- У нас в країні існують так звані "престижні" школи, державні, куди дітей вважається "крутим" віддавати. Але ви заходите в таку школу - а там вчителі ще з цими зачісками в стилі "бабета", ще з часів радянського минулого. Що це означає? А то, що ви, припускаючи, що дитину там навчать великому-доброму-вічного, насправді відправляєте його в радянське минуле. І вчителі тієї, радянської, закваски разом з теоремою Піфагора розповідають, яка прекрасна ковбаса була за рубль двадцять і який трамвай за 3 копійки. А потім ми дивуємося: чому випускник, молодий чоловік, в 20 років носить в собі цю комуністичну закваску?

- А другий критерій, за яким ви підбираєте вчителів?

- Відсутність особистих проблем, що заважають роботі. Що це означає? Деякі думають, що, прийшовши в приватну школу, вони тут і заміж вийдуть, і машину куплять, і на Місяць полетять. А як же робота? "Ні-ні, спочатку ви мені дайте ось це і ось це - а потім вже я буду працювати". Насправді, робота окремо, а особисті проблеми - окремо. При цьому всіх вчителів ми підтримуємо, допомагаємо їм.

- А професійні навички і знання?

- Ну, без цього він взагалі не зможе приступити до роботи.

- Як відбираєте людей - за підсумками конкурсу або за рекомендаціями, методом точкової селекції?

- Звичайно, точково. Конкурсів ми не проводимо.

- Тобто цікавитеся репутацією людини, історією взаємин на попередніх місцях його роботи?

- Приблизно так.

- Все переживають про те, щоб в школі щасливим був дитина. А про вчителя хто подбає? Адже, між іншим, стан учителя перекладається і на учня. Як казав доктор в кінофільмі "Формула любові": "Якщо доктор ситий, то й хворому легше" ...

- Давайте так: можна просто міркувати - а можна показати приклади. Якщо є якийсь вдалий приклад, то на ньому легше будувати міркування.

- Наведіть такий приклад.

- Це та сама фінська система освіти, про яку ми з вами почали говорити. Коли 30 років тому вони тільки задумали свою реформу, то довго не дискутували. Я знаю деталі, оскільки півроку в складі експертної групи брав участь у реформуванні системи освіти Норвегії. І там було обговорення системи освіти в Фінляндії. Так ось, що вирішили фіни? На перше місце вони поставили не дитину, чи не директора і не будівля - а вчителі. Але ви ж розумієте, який лаг існує між прийняттям такого рішення і тим днем, коли він прийде, вже готовий і в рамках нового формату, в цю школу?

- Розумію, але дуже приблизно. Так скільки ж?

- Спочатку треба поставити завдання, потім пару років в школах потрібних людей відбирати. Потім вони повинні 5 років провчитися в вузі, потім - стільки-то опрацювати. Тобто в сумі - років 10 ... І так, модель з учителем - складна; але вона у них прижилася. Більше ніде не прижилася - а у них прижилася.

- Але чому?

- Розповім про свої здогади на цей рахунок. Що вони зробили? По-перше, зарплата 50 тисяч євро на рік. За країні це висока зарплата, вище середнього. Друге: конкурс до вузів - 10 осіб на місце. Це державна робота, пенсія, соціальні пакети. Ризику трохи, а професія - цікава, шановна. І багато хто хоче працювати вчителем. При цьому з вузу в школу йдуть - тільки зі ступенем Phd. Це не зовсім наша кандидатська дисертація, трохи нижче, але - магістерський ступінь, яка дозволяє людині прийти в школу і працювати.

Це - пряники. Але є і батоги. Контракт - на один рік, тому доводиться старатися. В кінці року в продовження контакту беруть участь: директор, батьки і учні, незважаючи на всю, м'яко кажучи, неоднозначність ситуації. Адже хіба мало що?

- У Радянському Союзі сказали б: розвели демократію ...

- Ні, просто беруть до уваги всі думки, коли вирішують, чи продовжувати контракт. Якщо кілька років поспіль річні контракти успішно пройшов, договір продовжується на 3 роки, на 5 років. Якщо вчитель хороший, якщо він себе зарекомендував - в такому випадку він користується благами лояльною пільгової системи.

Самі вчителі таким порядком речей задоволені і вважають його правильним. Збалансована система. І до речі, як проходить урок в Фінляндії? Приходять діти - ну, скажімо, у віці 12 років. Учитель їм каже: "Так, хлопці, що ми будемо сьогодні вивчати - річки Південної Америки або пустелі Австралії? Голосуємо - хто за яку тему? Ну, добре, значить, річки Південної Америки".

Що це означає? Те, що навчального плану в звичному вигляді там немає. Ви пам'ятаєте, що таке навчальний план?

- Я викладав в 90-е, але до сих пір пам'ятаю календарні плани.

- Ви у нас спробуйте відійти від плану і вчити дитину цій темі завтра, а не сьогодні. Отримайте догану! А там він наступного разу запропонує їм вибрати тему між родовищами Африки і Азії.

І, здавалося б, це якась дикість і елементи хаосу. Але саме тому ці вчителі - магістри своєї професії - що незалежно від того, яку тему вибрали діти, їм буде розказано те, що потрібно за навчальним планом! І так, як потрібно, і на потрібний результат. Але за рахунок цього прийому вони знімають напругу, пов'язану з мотивацією вчитися.

І в кінці року батьків запитують: "Ви задоволені?" - "Так!" "А ви, діти?" - "Звичайно!". - "А директор?" - "Чи задоволений".

А що це означає? Що учитель, крім того, що він вчить, він повинен вибудовувати комунікації. З дитиною - за визначенням. З батьками - хоч і на відстані, але все ж раз-два на рік. Ну, і не в останню чергу - зі своїми товаришами по службі. Ви ж знаєте, що собою представляють вчительські колективи ...

ЗА 3 ХВИЛИНИ ПРО ВСЕ: УРОК-кейс

- Ви активно займаєтеся впровадженням по всьому світу Гіпермаркету Знань на освітньої платформі 7W . Розкажіть про суть переходу від звичних нам уроків-предметів до уроків-кейсів.

- Кейси - це щось особливе, що протистоїть обридлої всім безперспективною класно-урочної предметної системі. 3-4 роки тому про це форматі вперше заговорили фіни. Але я поїхав, подивився - і прийшов до висновку, що реалізують вони кейс-технологію не зовсім правильно. І здогадався, як потрібно зробити. Забігаючи вперед, скажу, що ми розробили 500 шкільних навчальних case-lessons і виклали їх на 10 мовах. Цей Гіпермаркет Знань відвідують щодня 200 тисяч унікальних відвідувачів з України і інших країн. Нам навіть патент видали від Бюро патентів Бібліотеки Конгресу США. Чим я безмірно пишаюся.

Ми з вами вчилися предметів. Фізика, хімія, геометрія, разом - 25 предметів. Одні щось пам'ятають, інші - ні. Думаю, ви не сильно пам'ятайте, чому дорівнює косинус 45 градусів.

- Якщо чесно - взагалі не пам'ятаю.

- А тепер дивіться: за 3 хвилини я вам розповім цю історію - і за 3 хвилини ви станете іншою людиною! Я багато разів перевіряв: кожен раз - один і той же результат!

- Цікаво, я уважно слухаю.

- Ось, у мене в руках мобільний телефон. Що в ньому від математики?

- ... розкажіть.

- Алгоритми, програмування, кодування. По крайней мере, математично. А що тут від фізики? Звукові хвилі є? Електромагнітні коливання є? Гідрокрісталліческая решітка є?

Учитель задає ці питання і показує на смарт-дошці. Ось так поширюються звукові хвилі. Те ж саме - з електромагнітними коливаннями: показав графік, діти побачили. Йдемо далі. Що в цьому телефоні є від бізнесу?

- Розрахунки за вартістю.

- Саме так. Вартість телефону і вартість пакета мобільного зв'язку. А від літератури?

- Ну, як, тексти можна читати.

- Абсолютно вірно! Навіть смс-ки називають малої літературної формою. Як частівки. Далі: що в цьому телефоні є від дизайну?

- Ну, власне, сам дизайн.

- Вірно, з нього Джобс і почав. А що тут є від хімії?

- Компоненти, з яких створено телефон.

- ... і найголовніше - батарейка. Скільки часу тримає зарядку ваш телефон?

- Дня півтора. А що?

- Ну, у дітей ще менше, вони в комп'ютерні ігри грають ... і як, вам вистачає цієї зарядки на день-півтора?

- Хотілося б більше.

- Усім хотілося б более. Тепер Уявіть Собі: учитель, 30 учнів. Учитель каже: "Діти, у всіх вас є телефони. Вам зарядки на день вистачає?". - "Ні, не вистачає". - "А ви знаєте, з чого зроблена батарейка? Літій-іонна. Ось таблиця Менделєєва, ось літій, атомна вага у нього такий-то. І є формула, за якою можна порахувати тривалість зарядки в залежності від освітленості екрану, інтенсивності роботи і інших параметрів ... ".

Разом з учнями порахували за формулою. Виходить: 24 години, плюс-мінус.

Тоді якийсь розумний хлопчик говорить: "Іван Іванович, у вас така велика таблиця? Що, у" цього Менделєєва "немає нормального елемента, щоб заряд тримати не добу, а більше?"

Учитель відповідає: "Є". - "А який?" - "Ну, ось, кадмій. Є кадмиево-іонні батареї". - "А вони скільки тримають?" - "Ти запитав, Міша, йди до дошки, порахуємо".

Порахували: місяць тримає! Одна дівчинка в подиві запитує: "Так, а чого тоді не роблять кадмієві батарейку?". - "Ти, Маша, запитала, йди до дошки. Є формула, за якою можна порахувати, скільки це коштує". Вона порахувала: виявляється, варто батарейка близько 50 доларів. Ну, вже трошки напряжно.

- Я правильно розумію, що ось так от, непомітно, в ігровій формі, дітей, крім загального базису знань підводять до ненав'язливого вибору того предмета, який йому буде цікавий? (З прицілом на майбутній рід занять, зрозуміло).

- Крутіше! Це настільки красива історія, такий алгоритм. Але давайте я завершу свою розповідь. Загалом, з кадмієм розібралися. І обстановка в класі - вже інша, ніхто в вікні ворон не вважає, дівчаток за кіски не смикав. Цікаво ж!

Діти запитують: "А ще є якісь відповідні для батареї елементи?" - "Є, графен. За нього недавно дали Нобелівську премію. Коля, ти запитав? Іди, вважай". Порахували: виявляється, графенову батарейка рік зможе тримати! "Так, а з нею що? Теж дорого коштує?" - "Ні, просто він ще летючий, стиснути ніяк не можуть, до промислового виробництва не доріс".

Нарешті, який-небудь учень з останньої парти каже: "Іване Івановичу, ну все-таки: є якийсь наикрутейший елемент в цій таблиці, який можна було б використовувати в батареї найдовше?"

Дуже цікаво стало. Учитель відповідає: "Є такий елемент, називається торій". - "А він скільки тримає?". - "Запитав, йди вважай". Порахували - 500 років! Всі затихли, хтось запитує: "Так він, напевно, варто купу грошей?". І тоді вчитель говорить: "Розумієте, хлопці, справа не в грошах. Він трошки радіоактивний ...".

І ось тут учитель посилає учням головний message - в майбутнє. Він їм каже: "Розумієте, хлопці, ось в чому справа. Коли я був таким маленьким, як ви, я бігав в телефонну будку і за 2 копійки телефонував. У нас цих гаджетів не було. І ось моє покоління придумало то, чого ніколи не було, і ніхто не знав, як воно буде. і ми зробили ось цей телефон. Змогли тільки ось це! Він важить 200 грам, тут 500 Гігабайт пам'яті, набір додатків ... і з батарейкою, яка працює один день. Так, ми краще не змогли зробити. І тому ми вчимо вас цієї таблиці Менделєєва - щоб ви, коли виростите, через 30 років придумали щось д угое, чого ще немає! І це пристрій, можливо, буде в нігті, в вусі, в зубі або в чіпі. Ми не знаємо, як це буде. Але саме тому ми вас навчаємо всьому! "

- Мотивація і для вибору професії, і для подальшого навчання. Самі придумали цю замальовку?

- Сам. І приблизно таке ми робимо з кожним кейсом. А з цього кейсу ми даємо завдання. Кажемо: "Хлопці, порахуйте всі варіанти вартості пакета мобільного зв'язку - і до наступного тижня принесіть найкращий з них". Вони думають, що шукають кращий варіант пакету мобільного зв'язку - а насправді вони економіці навчаються!

"ВИ Ж РОЗУМІЄТЕ, ЩО МИ РОБИМО? Підриває СИСТЕМУ ОСВІТИ ЗНИЗУ"

- Вчителі з глибинки скажуть: "Я теж так хочу. Але де матеріали? І хто відповість на мої запитання?" А вашого ліцею на всіх не вистачить.

- Ви не уявляєте, скільки разів за ці 30 років я отримував пропозиції створити франчайзинг ліцею "Гранд". Не тільки в Україні, а й (в мирні часи) в Росії, інших країнах. Але школа - це будівля, це величезні інвестиції. І як у капітальної будови у них немає майбутнього!

Тому я тоді ж вирішив, що майбутнє шкіл, швидше за все, буде в онлайні. З кейсами, про які я зараз розповів. А кейси ці - буквально про все: про одяг, про воду, харчування, про книгу. Береш кейс про книгу - а тут і хімія, і фізика, і геометрія. Все що завгодно! Причому по книзі будуть інші елементи таблиці Менделєєва, а по воді - треті. І пройшовши ці кейси, діти запам'ятають цю таблицю Менделєєва назавжди! Як і знання з інших предметів і тем.

- Все це добре, але живого спілкування онлайн-режим все одно не замінить.

- Стоп-стоп-стоп. А у нас передбачена пропорція: 50% спілкування в офлайні, 50% - в онлайні. Навряд чи всі 100% учитель повинен бути в класі. У XXI столітті це вже неефективно. Навіть ви, журналісти, часто працюєте в режимі "freelance".

- Як вчителям в регіонах на практиці користуватися вашими напрацюваннями?

- Легко. Ми кейси отформатировали. Вони повністю містять шкільну програму - і понад неї. Це дітям і вчителям дуже привабливо. Погодьтеся, якби в кейси була закладена тільки довільна програма - було б не так цікаво. А так є і шкільна програма, і різнобічна. Те, що саме потрібно в житті - компетенції: вміння вчитися, критичне мислення, цілеспрямованість, командна робота, вибір пріоритетів.

Крім того, я вирішив привнести в освіту елементи бізнес-технологій. По-перше, ми постаралися, щоб про наших цих кейсах в країні і за кордоном дізналися по системам і мережам.

Спочатку знайшлися кілька десятків вчителів, яким вся ця історія сподобалася. Ентузіасти адже є в кожній школі. Вони сказали: "О, це класно!" - і почали впроваджувати.

Вже на наступний рік ми оголосили конкурс на краще проведення кейс-уроків. У них брало участь 800 чоловік. І 70 з них ми нагородили; причому не тільки грамотами, але планшетами.

В цьому році в нашому русі вже півтори тисячі вчителів.

- Попутно ви рекрутіруете вчителів і собі в ліцей ...

- І це теж, але не це головне. Ви ж розумієте, що ми робимо? "Підриває" (посміхається) систему освіти знизу. Я об'їздив 107 країн і зрозумів: тільки зверху система освіти реформована бути не може. Реформа повинна одночасно йти і знизу.

- Припускаю тоді, що з Міносвіти, які займаються, в міру своїх сил, реформуванням зверху, і особисто пані Гриневич у вас стосунки натягнуті?

- Анітрохи немає. У нас абсолютно чудові відносини. І з міністерством в тому числі. Коли вона була завідуючою міськвно в Києві, ми разом робили декілька цікавих проектів. Наприклад, "Щоденник першокласника" - для всіх першокласників міста Києва, коли ми розробляли і виготовляли для них розкішні спеціальні щоденники і шкільні набори, і дати їм потрібне безкоштовно від мерії. І потім, я людина лояльний: ніколи не критикую, а якщо і бачу, що щось не так - завжди кажу, що потрібно зробити, або роблю сам, або допомагаю. І те, що у нас в країні оголошена і проводиться реформа освіти - це дуже добре. Але система може бути реформована зверху тільки на 20%, а на 80% - знизу. І якщо знизу почнуть діяти ентузіасти, то справа піде швидше! А потім все вдалі інновації можна масштабувати ...

- Як саме?

- Пілотними проектами шкіл в різних місцях - різного формату. Не просто будувати будівлі зі стінами, як каземати з келіями, і не тільки з Інтернетом - але трансформувати всю систему з її двадцятьма елементами. Так, вона складна - але проста система освіти вже мало кого влаштовує!

В нашій орбіті сьогодні - понад півтори тисячі вчителів, які гідно проводять кейс-уроки, отримуючи професійні сертифікати.

- А за якими посібниками вони викладають ваші уроки-кейси?

- Пам'ятаєте, я розповідав вам про мобільний телефон? Тепер, переходимо по засланні - і читаємо у вільному доступі! Все в одному флаконі! Різнохарактерні, різнокаліберні, інтегровані! Адже мозок саме так і функціонує!

У ньому ж таки не самі нейрони працюють, а асоціативні зв'язки між ними!

А ось і інші кейси - вода, оптичні ілюзії ....

- Зловив себе на думці, що і сам би почитав такі кейси - з відео, картинками, з інтерактивними посиланнями, які поглиблюють ту чи іншу "гілку".

- Так, ви не можете собі уявити, скільки батьків ходять тепер в школу спеціально зі своїми дітьми! І з задоволенням беруть участь в кейс-уроках. Це диво!

Євген Кузьменко, "Цензор.НЕТ"

Фото: Наталія Шаромова, "Цензор.НЕТ"